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这是篮球明星姚明的期望。近日连续3天参加了一系列关爱孩子的公益活动,比训练时还忙,可姚明却还是觉得“时间过得太快,有太多的孩子需要我们去关心、去帮助”。

科普专家指出,天文学是一门包罗万象的综合性学科,向青少年普及天文知识,不仅是介绍日月星辰的变化,而且要让他们了解一些更深层的东西,诸如宇宙起源、时间由来等。特别是当今全球资源短缺、能源匮乏,如何开发利用宇宙资源,不仅有现实意义,而且有紧迫性。向青少年普及天文知识,是学校教育的重要组成部分,有利于提高科学文化素养。政府出资兴建天文台是好事,但不能一建了之,要真正发挥作用,让青少年通过学习天文知识,树立正确的宇宙观、世界观,培养他们对未知世界的科学探索精神。

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中国是个13亿人口的大国,而且进入了高度全球化的阶段,竟没有一个用英语教学的著名大学。这样的大学,日本有,韩国有,台湾地区有,更不用说以英语为官方语言的香港地区和新加坡了,而60年前的中国大陆也有的是。试想,我们如果有个“和国际接轨”的英语大学,教程主要以美英一流大学为标准,教授也以英语是母语的外籍人士为主,那么,这些海归子女还用特别照顾吗?恐怕国内的学生很少有人能和他们竞争吧?

1.完善人才工作领导体制,实现全校人才工作一体化。校党委把人才工作作为“一把手工程”来抓,先后成立人才强校工作领导小组,建立党委统一领导,组织人事部门牵头抓总,有关部门各司其职、密切配合的人才工作格局。校党委把人才队伍建设纳入学院领导班子及领导个人考核之中,建立“出人才是第一政绩”的政绩评估体系。各学院也成立了人才工作小组,根据学校人才工作的规划和部署,落实本学院、本学科人才引进工作。

最能引起人们兴趣的一件展品,是北宋司马光撰写《资治通鉴》的手稿。这件手稿长约130厘米,高33厘米,共计29行,460余字。手稿自东晋元帝“永昌元年(公元322年)春正月乙卯改元,王敦将作乱”写起,至同年十二月“慕容廆遣其世子皝袭入令支”(见《资治通鉴卷九十二》)为止。从内容看,这份手稿并非《资治通鉴》的定稿,因其每段史事只写出开端数字,以下则用“云云”作省略的表示,显然,这只是最初拟定的一份书稿提纲。《资治通鉴》是我国历史上最早也是保存史料最丰富的一部编年体通史。通过这份手稿,再参证相关历史记载,我们可以大致了解司马光撰写这部史书的方法,即以时间为序,先列出提纲(他自己称为“丛目”);之后尽可能多地搜集各种相关史料,“遍阅旧史,旁采小说”,作出文献“长编”;第三步,也是最重要的一步,是在“长编”的基础上,钩沉比对,鉴别是非,用他自己的话就是“抉擿幽隐,校计毫厘”,一丝一毫的疑点都不轻易放过,最后作出自己的叙述和论断。这些简明扼要的叙述和论断,汇辑在一起,就是我们今天看到的《资治通鉴》。整部书的编写工作,从公元1066年司马光奉诏设局编修,至1084年书成奏上,经历了整整19个春秋。除自己所藏的万卷书籍外,司马光还参考了龙图、天章阁、三馆、秘阁的图籍,“穷竭所有,日力不足,继之以夜”,终于写成了这部长达294卷的煌煌巨著。据说,他写此书时,将纸粘在一起,每四丈长截为一卷,这样算下来,这部史书的最终定稿就足足有一千多丈长。

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⑴哲学、文学(艺术类除外)、历史学以及中医、中药学(一级学科)考:政治、英语、大学语文;⑵艺术类(一级学科)考:政治、英语、艺术概论;⑶工学、理学(生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类等四个一级学科除外)考:政治、英语、高数(一);⑷经济学、管理学以及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类(除中药学类外)等六个一级学科考:政治、英语、高数(二);⑸法学考:政治、英语、民法;⑹教育学考:政治、英语、教育理论;⑺农学考:政治、英语、生态学基础;⑻医学(中医学类、药学类等两个一级学科除外)考:政治、英语、医学综合。

去年下半年,学校“思想道德修养与法律基础课”的16个课堂在学生评议中赢得满堂彩,有12个课堂的测评得分在90分以上,余下4个课堂的最低分也高过全校本科教学课堂测评的平均分!成绩的背后,是人文学院主讲教师的“苦功出细活”,每位教师都准备了两套备课材料,既有文本文字,也有多媒体课件,把“教师言传口授”与“学生能动思考”结合起来,同时注重结合当代大学生的思想特点和思维习惯,启发式、引导式、互动式教学方法,极大提高了大学生参与思想政治理论课的热情。

这个暑假,对于杭州十三中的科学老师任老师来说过得不轻松。他需要从数百本教辅中,去粗存精,挑选出可以让学生新学期去做的习题,而且每年都是重新挑选,不会重复向学生推荐前几年的教辅,“每年花在教辅书上的钱至少有2万块,几乎市面上能看到的所有科学类教辅我全买回来家,大概会有五、六百本。”对任老师而言,这是一个相当庞大的工程。

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研究型大学:美国现有研究型大学260多所。考生必须具备SAT/ACT等标准考试成绩,绝大多数大学要求考生必须具备高中毕业文凭,并对考生在高中期间所学课程有明确规定。尽管考生在高中期间可修习数量不等的选修课,但这些大学主要看重五种课程,即英语、数学、科学、社会科学和外语。另外,考核指标还包括:考生高中期间所选课程的学术含量;考生在年级中的排名;考生的平均成绩;老师的推荐信等。

“今年到我们学校交流的将有12位老师,都是区里好学校的老师。”沈阳市第96中学校长张志宏谈起新老师的到来,非常高兴。

8.做事不如做人,人脉决定成败。一个人有多少钱并不是指他拥有多少钱的所有权,而是指他拥有多少钱的使用权。一个人具备多少能力,不只是说他一个人的时候能做什么,还包括他能通过别人做什么。一个人赚的钱,12.5是靠自身的知识,87.5则来自人脉关系。三十岁以前靠专业赚钱,三十岁以后拿人脉赚钱。所以,请好好珍惜大学期间建立起来的人脉关系。这几年你认识的朋友可能会是你毕业以后最可宝贵的财富。

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模式内容以主导行业为服务面向,以城市示范性职业学校为龙头,以县(市)职教中心和相关企业为成员,学生第一年在县(市)职教中心学习基本文化知识,接受职业意识、职业道德、职业习惯培养;第二年在城市示范性中职学校学习专业理论,强化技能训练;第三年到企业顶岗实习,毕业后由城市学校推荐就业。这种三段式教育模式不仅很好地解决了部分城市中职学校生源不足的问题,而且解决了县(市)中职学校缺少专业教学设备、师资和学生实习、就业渠道不畅的问题,实现了城市示范性学校与县(市)职教中心资源的合理配置与利用。

责编 左云霞

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